Esta semana hemos estado desarrollando los primeros pasos, reuniones y acciones para ir levantando la complejidad del Mercado de San Roque, que reúne a 2500 trabajadores aproximadamente, así como redes afectivas, sociales, subalternas y grupos informales que han configurado el paisaje social del Barrio de San Roque, conocido para algunos como el pequeño Riobamba o puerta de acceso a la metropolí ecuatoriana.

Este viernes, 2 de marzo, participaremos en la exposición y el debate de la exposición: Arquitecturas en red IIIª edición_...cruzando el charco  , organizada por La Minuscula, una asociación que se define como un colectivo multidisciplinar afincado en el barrio de Velluters de Valencia que abarca ámbitos como la Ilustración, la Arquitectura, el Diseño, el Graffiti y el Paisaje.

Estos días estamos de viajes, proyectos y seminarios por parte de Latinoamérica. Os explicamos brevemente nuestras aventuras durante este mes en tres países diferentes.

1. Colombia, Medellín: MDE11 “Pedagogías colectivas y escuelas en red”

En primer lugar, y como ya os hemos descrito, estamos participando en el en Encuentro Internacional de MDE11, con el proyecto "Pedagogías colectivas y escuelas en red". Este proyecto se basa en un trabajo desarrollado desde marzo con nodos y redes educativas activas en la ciudad, y en concreto con instituciones educativas vinculadas al programa CREA de cualificación docente del Museo de Antioquia. A este grupo, también se le suman profesores y estudiantes de institutos y universidades relacionados con la educación y las prácticas de arte público. De este modo el objetivo es reactivar los centros educativos como redes de trabajo, a partir de 3 herramientas:

• Un laboratorio pedagógico a modo de “campamento” con profesores y estudiantes de diversas instituciones educativas.
• La exposición de los recursos y casos del archivo sobre educación y espacio público de Transductores.
• Una multiplicación de proyectos en instituciones educativas, a partir de los resultados del campamento y las experiencias ya activas de educación y espacio público en la ciudad.

Mañana mismo marcharemos a un corregimiento en Santa Elena , en medio de las montañas que rodean el Valle de Medellín. Este corregimiento básicamente es una finca que es usada para formaciones continuas con docentes y campamentos de verano. En nuestro caso estaremos unas 45 personas durante 4 días, a modo de conviencias pedagógicas, trabajando, debatiendo y rumbeando. Después del seminario-laboratorio, os contaremos cómo nos ha ido y que tipo de red y proyectos serán posible propulsar desde esta red. Aquí podeis ver la entrada tal como lo muestra la web del MDE11. Os dejamos nuestra apretada agenda transductiva de trabajo durante el campamento:

Por otro lado, aprovechando el trabajo de investigación realizado en otros encuentros, hemos extendido el archivo de Transductores con tres nuevos casos de estudio que son una muestra compleja del trabajo de pedagogías colectivas y escuelas en red. Los tres proyectos que hemos seleccionado son:

- “Zona Intrusa 3” desarrollado por LaFundició y Orilla Fontdevila

- "Cartografiem-nos" , llevado a cabo por el equipo de educación del Museo de Arte Moderno y Contemporáneo de Palma de Mallorca

- "Trans_Art_Laboratori,  contexto educativo" desarrollado durante el 2009 y 2010 en colaboración con el consorcio de educación y El centro cívico Can Felipa.

Poster de introducción a la red de colaboración del proyecto de Trans-Art_Laboratori, contexto educativo con los elementos gráficos desarrollados para la difusión y comunicación pedagógica del proyecto

Como siempre cada caso se ha investigado y diseñado diversos materiales de forma colaborativa con los autores, y se ha descrito una ficha de trabajo. La intención es que los posters generados como dispositivos pedagógicos se muestren en el espacio del MDE11 y también en parte de los centros educativos que participan en el campamento.  Os dejamos una meustra de los materiales diseñados, algunos por nostros, otros como los de Zona Intrusa3 por LaFundició y Oriol Fondevilla. Como siempre todos los mateirales son accesibles y descargabes aqui

Muestra del Poster pedagógico de Zona Intrusa 3, en concordancia con los diseños coloridos 

de LaFundició.

Segundo poster del proyecto de "Cartografiem-nos" que muestra el desarrollo del proyecto, las diversas interacciones orgánicas durante su evolución y las herramientas colaborativas aplicadas.

2. Costa Rica, San josé: "Taller sobre pedagogías colectivas y políticas en red"

En esta caso nos desplazaremos a Centroamérica gracias a la invitación del Centro cultural de España y a la mediación y gestión  nuestros amigos Javier y Talia. El motivo de esta estancia es  desarrollar un taller sobre espacio público y trabajo en red, bajo coordenadas muy parecidas al trabajo que realizamos en mayo por Valencia. Intentaremos pues poner énfasis en el aspecto de la construcción social y colectiva del espacio, y cómo las redes de trabajo y los agentes invisibles constituyen espacios de densidad social donde se producen las transformaciones sociales. Esta perspectiva nos ayudará a repensar en los modos políticos de colaboración y generación de  redes para construir espacios más democráticos y pedagogías colectivas entre agentes muy diversos y diferentes.

3. Brasil, Sâo Paulho. "Taller de comisariado y mediación crítica"

Nuestra última parada por las tierras de latinoamérica es la ciudad de Sâo Paulho, gracias a la invitación del Centro Cultural de España. Si los talleres que hemos ido desarrollando normalmente se enfocaban al aspecto de pedagogías y políticas en red, este taller por el contrario supone más bien una aproximación a la complejidad del giro educativo y los modos de mediación y educación que se despliegan con las exposiciones. En este marco, estamos muy ilusionados de poder generar perspectivas críticas dentro del famoso giro educativo (el cual hemos comentado y debatido en diversas ocasiones).  El hecho de poder repensar y presentar Transductores más allá de un proyecto de inserción de artistas en residencia o escuelas ( modelos como el "creative partnerships" o "creadors a la escola" en el marco catalán) es una gran oportunidad. Además  también pensamos presentar este proyecto  como un dispositivo  de mediacion donde se hibridizan y desbordan las categorías de comisariado y pedagogía museístisca. Esta perspectiva sobretodo nos servirá para relplantear varios puntos coflictivos sobre los cruces de políticas culturales y educativas que los proyectos de comisariado educativo o estéticas pedag´goicas raramente señalan o apuntan bajo el barniz de lo bien pensante de la educación, o la radicalidad satelitat de las prácticas críticas de la estética. Así nos gustaría enfocar el proyecto desde un enfoque crítico en dos momentos interrelacionados. En primer lugar, nos interesa plantear otros modos de trabajo sobre las relaciones conflictivas y complejas que generan los marcos de educación en museos, más allá de una mera división de comisariado pedagógico o servicio público e intentando desbancar las categorías de trabajo profesionales clásicas de hegemonía comisarial y servicio educativo , y la precariedad discursiva y falta de capacidad decisoria que comúnmente tienen los departamentos educativos en los museos. En segundo lugar, pensamos que es interesante  re-politizar el trabajo de Transductores como un proyecto pedagógico y cultural que genera las redes y el trabajo con agentes antes- durante- después de las exposiciones. Este trabajo ha llegado incluso a promover críticamente la gestión y autogestión colectiva de los espacios y recursos que despliega el proyecto, tal como nos sucedió con el proyecto del Translab en su reactivación como laboratorio pedagógico en red coordinando por las redes locales de la ciudad de Vitoria- Gasteiz.

Estos días , entre los calores del verano y a medias entre las playas y la wifi, diseñamos y estamos cerrando los materiales para el MDE11 con 3 proyectos de pedagogías colectivas con grupos estatales.

Os dejamos algunas muestras aquí de los bocetos.... podeis ver todos los materiales en el Flicker

El pasado 22 de Julio tuvo lugar el primer encuentro o Café Tertulia con los docentes y profesionales implicados en el proyecto invitado al encuentro MDE11 de Transductores  de Pedagogías colectivas y escuelas en red. El encuentro tuvo lugar en la Sala Creativa, un espacio destiando a talleres y encuentros con docentes y colectivos del espacio educativo del Museo Antioquia de Medellín. Este café- tertulia tenía un doble objetivo:

- Reagrupar a los centros educativos interesados en trabajar con Transductores durante el MDE11

- Marcar los intereses y líneas de trabajo de nuevo, para ir avanzando en el diseño del capamento conjuntamente con el equipo de educación del museo.

Os dejamos aquí la crónica/ acta realizada por Javier Burgos, coordinador pedagógico del Departamento de Educación del Museo de Antioquia, y esperamos contaros cómo será la siguiente reunión , planificada para el próximo 6 de Agosto.

Fecha: 22 de Julio de 2011
Lugar: Museo de Antioquia Sala Creativa

Asistentes

• Olga Lucia Collazos, I.E. Vida para Todos
• Bernardo Bustamante, Profesor Universidad de Antioquia
• Mary Luz Ramirez, CEFA
• Alba Nelly Londoño, CEFA
• Conrado Uribe Curador Museo de Antioquia
• Piedad Posada, Directora Educación Museo de Antioquia
• Juan Diego Soto, I.E. Maestro Fernando Botero
• Berta Nelly Arboleda, CREA, Museo de Antioquia
• Javier Burgos, Coordinador Pedagógico M. de Antioquia
• Rosalba Cano Yepes, I.E. Merceditas Gómez
• Elizabeth Torres, I.E. Ángela Restrepo Moreno
• Carolina Acevedo, Universidad de Antioquia
• Claudia Patricia Serna Giraldo, Maestro Fernando Botero
• Ana Lucia Rios Santos, I.E. Villa Turbay
• Consuelo Sierra, I.E. Normal Superior
• Ziñaida Quiñonez, I.E. Fé y Alegría Popular I
• Mauricio Solis, Universidad de Antioquia

Temas de la reunión

Presentación general de MDE11 por parte de Conrado Uribe.
Presentación de Círcular Informativa para el Seminario-Campamento.
Presentación de Fichas de los proyectos (Aplazada).
Definir próxima reunión.

Desarrollo de Temas

Este encuentro se inició con una presentación por parte de Conrado Uribe (Curador del Museo de Antioquia), permitiendo a los profesores tener información de primera mano para una mayor claridad del lugar que tiene El proyecto Pedagogías Colectivas y Escuelas en Red del colectivo Transductores en el marco de  MDE11. Claridades que fueron importantes pues no todos los profesores tenían el panorama general del encuentro.

La actividad planeada de presentación de los proyectos para esta reunión se acordó posponerla, por cuestiones del tiempo para el siguiente encuentro.

Se entregó a todos los profesores una Circular Informativa, acerca de las sugerencias e implementos necesarios para el Seminario – Campamento.

Se hizo énfasis en la necesidad de definir cuales serán los profesores que participarán, ya que es necesario para resolver  asuntos logísticos.

Publicamos este resumen del proyecto desarrollado por un grupo que se conformó dentro del taller de ACVIC de diciembre del 2010 que desarrollamos junto con laFundició bajo el título "estrategias para trabajar el territorio". El proyecto propone  un modelo de dispositivo móvil que va recorriendo pueblos y zonas del río Ter de Manlleu a Vic,  como un proceso de intercambio de acciones, investigación-acción sobre el patrimonio y reflexión sobre los modos en que se interrelacionan el  ámbito hidrográfico y cultural.

El proyecto además se presenta con un diseñó muy transparente y didáctico que presenta las fases, los modos de trabajo, los tiempos, y algunas de las exploraciones y acciones previas que realizó el grupo. Ahora mismo el grupo está intentando desarrollar el proyecto en Salt ( Giona) bajo parámetros similares. Al grupo que surgió del taller , les agradecemos que nos hayan dejado subir el proyecto que podéis descargaros aquí como ejemplo de trabajo de pedagogías colectivas y territorio.

Como sabréis, con las jornadas de Amarika de este 14 de mayo, se termina un largo proceso de 1 mes y medio  de trabajo con el grupo motor.  Las jornadas has supuesto el colofón y presentación de los diversos procesos y términos que se han ido recogiendo durante el proceso, lanzando de forma abierta  a la ciudadanía y las redes de trabajo. Os ofrecemos un resume de lo trabajado, y discurrido durante las jornadas, a partir de la observación de Ahinoa y las notas de trabajo vertidas en twitter durante las jornadas a modo de resumen (publicadas bajo el  hashtag #Translab ). Para ello una de las primeras opciones que tomamos fue acondicionar la sala, suprimir ya los casos de estudio internacionales, y generar todo un espacio corrido en el que volcar todas las dinámicas de trabajo y reflexiones de las jornadas (metodología acorde con lo sucedido durante todo el Translab)


1. MAÑANA. CONCEPTOS COMPARTIDOS: PETXA KUTXA DIALÓGICO

Con nervios, ganas y mucha gente de las redes empezamos la presentación de las jornadas. El objetivo tal como describimos consistió en explicar un mismo concepto a partir de dos prácticas del grupo Motor, y abrir a una discusión de unos 15-20 minutos sobre este tema relacionado con el Translab o los proyectos.  Las discusiones siempre se centrar en unas pequeñas reglas del juego para poder documentar el proceso de discusión y generar materiales de trabajo para el taller de la tarde. Cada concepto eje de trabajo, tiene un espacio en la pared, con una cartulina gigante que ofrece una posible definición del concepto

Las reglas básicas del petxa kutxa dialógico son:

- Se lee la definición de cada término.
- 2 presentaciones de 5 minutos centradas en el concepto.
- Escribir en una tarjeta a modo de post-it gigante la pregunta (rojo), afirmación(negro) u opinión/ interpretación (azul) que queramos expresar, siguiendo el código de colores de todo el diseño espacial de la sala. Las tarjetas se recogen y se dejan debajo de cada concepto. Finalmente se vuelven a narrar todas las tarjetas, incluyendo las que no han podido discutirse.

A continuación os dejamos, un breve resumen de cada aportación, y de las discusiones que tuvieron lugar:

Conceptos

Política 2.0- Translab y Colabora en red

Translab. Javier
La presentación se basa en contraponer dos sociogramas que  muestra 2 modelos de producción cultural según las políticas , ya sea un modelo de política 1.0 o un posible modelo de `política 2.0 .

En la exposición se hace especial énfasis en las mismas contradicciones de los espacios cerrados de decisión de Translab y en donde radica la toma de decisiones de una política 2.0. ¿Son necesarios estos espacios de diseño cerrados (el diseño del espacio expositivo de Amarika. el laboratorio pedagógico)  para conseguir estos resultados a largo plazo como la auto-organización de actividades por parte del grupo motor, las jornadas o las nuevas colaboraciones que han surgido entre los proyectos del grupo motor ?

Colabora en red. Idoia

Uno de los Objetivos principales de este proyecto es  que la gente presente sus problemas y que la propia ciudadanía los resuelva.
Lo importante son los comportamientos que genera la herramienta, de mayor compromiso y comunicación por el bien común.
Se hablan de dos ejemplos de redes de colaboración por medio de la web 2.0  como el Couch surfing o las Net mums (éstas ya como grupo de presión o lobby en el parlamento inglés)

En experiencias de ciudadanía directa es importante la comprensión, el sentirse parte a ese proyecto y generar participación desde el principio. En la presentación se resaltan ideas como: Micro-proyectos, micro-democracia, como medios para el empoderamiento de la ciudadanía.
La presentación se plantea hasta qué punto es posible el wiki-gobierno y defiende  la red como método de organización social y un método de trabajo casi infalible. Se habla de una política de código abierto.

Tarjetones / discusiones que se presentan

ROJO

- ¿Esta forma de comunicación son más fácilmente manipulables?
- ¿Cómo pasar de acciones puntuales en función de acciones concretas a acciones programadas a largo plazo?
- ¿El ritmo de desarrollo de las herramientas no es contrario a las políticas 2.0?
- ¿Los fuertes están dispuestos a hacer decisiones de los débiles y viceversa?
- ¿Hay líderes?
- El paso del 2.0 al arrozamiento como se da de forma fluida? - físico vs virtual)
- Como pensáis crecer
- La institución como ente o como persona: ¿Es siempre el enemigo? ¿Que la demandamos? ¿ Qué transforman nuestros proyectos en las instituciones?
- ¿Hay necesidad de elemento tractor en todo proyecto… ¿es un líder? ¿Qué expertos necesitamos, como nos cuestionamos el tipo de liderazgo en las políticas 2.0?

NEGRO

- Para mover proyectos en red es necesario un líder o una comunidad
- La organización social que aporta recursos (ayuda) a las instituciones

Azul

-La rapidez de intenet vs el tiempo que necesita la participación
-Para que funcionen las políticas hace falta una masa crítica de participación

Diversidad -Begiradak y Agroambiental Campillo

Agroambiental Campillo. Itziar:

Importancia de entender como posicionamiento la diversidad como valor.

El proyecto  trata de sensibilizar a la comunidad de nuestras necesidades y situaciones de nuestros trabajos y nuestros entornos urbanos. Así se propone un proyecto de ecología social. El huerto urbano es un proyecto comunitario que nos permite intervención grupal e individual.
Se establece un modo de trabajo que propone paralelismo entre diversidad y biodiversidad. ¿Si las distintas plantas pueden vivir en un espacio pequeño interactuando entre ellas para su propio beneficio, por qué no es posible  en un barrio ?
La huerta como espacio de experimentación social, comunitaria  cultural y ecológica.

Berigadak. Yolanda.

El proyecto urge de una necesidad personal. El punto débil fundamental es la falta de tiempo: “no me dedico a ello”. La diversidad aquí se entiende al rango de colaboradores y personas que entran. Es decir,  en cuanto a la gente que participa y en todos los aspectos  o medios de trabajo.
“Usamos la fotografía como herramienta lúdica para poder desarrollar otro tipo de cosas: tener voz en su espacio, en su ciudad, fomentar que la gente se más activa en su entorno”
“Intentamos que la gente tenga voz, y que esa voz sea escuchada, para ello hacemos una exposición y publicamos un libro.”
El reto del proyecto más allá de la diversidad es su sostenibilidad da largo plazo: “que las redes permanezcan”
Se defiende el arte como posibilidad para cualquier persona y como vía de transformación social directa. Pese a ello, es difícil el que la institución entienda la necesidad de trabajar desde lo comunitario.

A modo de cierre, se reflexiona cómo  Translab ha servido para ellos como oportunidad de saltarnos a la institución para entrar en relación con otros proyectos que trabajan en la misma linea pero desde herramientas distintas.
Es importante entender la herramienta cultural que se usel (pincel, lapiz o fotografía) como arma de denuncia.

Finalmente, Yolanda expresa que: “Todo el mundo estamos de acuerdo con la diversidad, pero la práctica [muchas veces] es la contraria”.

Tarjetones / Discusiones  que se presentan

ROJO

- ¿La gente conoce-respeta la huerta?¿lxs participantes mantienen relaciones fuera de la huerta?
- ¿Qué es el método Gaspar caballero?
- ¿Como se articulan los grupos? ¿De donde llega la gente que participa?
- ¿La relación con la institución lo social ayuda?
- ¿Dónde se exponen los resultados de analisis?
- ¿Cómo se define que chavales están en riesgo social?
- ¿Qué herramientas recursos se pueden emplear para gestionar la complejidad de la diversidad?
- Las personas que participan retornan para colaborar o ayudar a los programas en años siguientes?
- Si la ciudad es un supermercado, ¿ Cómo hacemos la ensalada sin pasar por caja? Y aliñarla con emociones.
- ¿Herramienta y/o arma?
- ¿Qué tipo de público participa en el proyecto?

NEGRO.

- ¡Qué viva la diferencia!
- La diversidad como oportunidad
- Muy importante facilitar y crear mecanismos de dar voz
- La diversidad cobra mas valor cuando se pone al servicio de un proyecto común
- Proponer foto como herramienta para contar historias en primera persona a la ciudadanía
- Mostrar nuevas realidades

AZUL

- Trabas del ayuntamiento para proyecto comunitario.
- Donde es negativa la diversidad? Cuesta encontrarse ejemplos.


Gradiante de participación – Ediren y Amarika

Ediren.

La presentación se realiza con una dramatización de dos
componentes del grupo, que expresan la problemática actual de Ediren y cómo la han trabajado a través del Translab.

“No nos gustan los modelos de salud actuales. Queremos modelos de salud que devuelvan protagonismo a las personas. El descubrimiento en la psicología social y la herramienta del psico-drama nos sirven para desarrollar trabajo en grupo y  generar la dramatización de los modos de vida de hoy en día.”

Ediren  opta por una  herramienta de transformación con lo micro-social en la que constituyen grupos. Los grupos vienen por servicios sociales, y sobretodo por escuelas de padres y de madres. Sorprendentemente se ha conseguido que algunos grupos por propia motivación lleven 5 años trabajando con ellos. Se promueve que ésta sea la  vía supuestamente normal y que los grupos se asocien colectivamente en formatos oficiales, algunos como grupos autónomos otros como la asociación, pero casi sin dejar más opciones. La nueva situación de Ediren propone dejar de lado las estructuras mas formales y hacer acciones concretas en espacios institucionales diferentes. Este paso supone de forma práctica
buscar compañeros para compartir espacios de protagonismos.

Amarika. Endika.

Se presenta la horizontalidad en la estructura de Amarika y sus medios de operatividad. A partir de esta estructura se cuestiona como hay  personas activas,  y otras  más activas que aumentan más carga y responsabilidades. Esto supone buscar un equilibrio entre horas remuneradas vs. horas reales de dedicación.
La presentación expone si realmente hay armonía, y se plantea la búsqueda de un equilibrio entre responsabilidades y formatos para poder delegar y generar mayores co-responsabilidades.
“La carga presupuestaria nos da mayor responsabilidad, y esto mayor carga de trabajo”.
Estar en  Amarika supone “una exigencia pública (con la institución) y  una exigencia privada de cara al grupo mismo (hacia dentro de la asamblea)”.

Tarjetones / Discusiones

ROJO

- ¿Qué es la familia? ¿Por qué no “apadrinar” al vecino? Familia expandida ?
- ¿Qué es la normalidad?
- ¿El modelo de salud Ediren sirve para todos los grupos sociales y culturales? Actualidad en Gasteiz
- ¿Cómo localizáis los grupos?
- ¿Cómo personalizáis el método con cada grupo según su realidad?
- Consideráis que tenéis suficiente visibilidad?
- ¿Estamos las personas, las instituciones dispuestos a vivir con/desde instituciones informales o a desinstitucionalizar nuestros modelos sociales?
- ¿Surgen problemas al dar el mismo voto a la gente más implicada que al que aparece esporádicamente de pasada?
- ¿Podemos asistir y participar en las escuelas de padres y madres si no tenemos hijos?
- Participación vs. colaboración. ¿cuándo?¿que?
- ¿Qué son los grupos formados por “personas normales”?
- Médico gurú – don doctor: ¿Modelo todavía sin transformar?
- ¿Qué objetivos? ¿Cual fue el motor? ¿Para quién trabajais?

NEGRO

- No podemos dejar nuestra salud en manos de los medicos
- No generar nuevas instituciones activar/relacionar lo que existe.
- Incorporar ciclo de vida-muerte también de la participación?

AZUL

- De pequeñas nos enseñan a andar y hablar. De mayores a sentarse y a cerrar la boca. ¿Quién ha de educar a quién?
- Complejidad de órganos que complica la visibilidad de la asamblea.

Procomún. Rediles y Carrera Popular a Errekaleror

Rediles. Roberto

Roberto presenta rápidamente el trabajo de Rediles, desde muchso términos que fácilmente podrían haber acompañado el proyecto. El procomún desde rediles se basa en una red  personas aportando sus conocimientos,  sus tiempos y energías a uan bien común: las redes sociales o la ciudadanía que trabajan sobre temáticas sociales específicas. Así lo aportan al mismo grupo, proyecto, proyecto contraproducente para frenar alguna problemática específica.

La idea de trabajar desde las redes sociales por un  bien común supone la asimilación de redes sociales al ciudadano: redes sociales que trabajan temáticas sociales =doblemente social .

Carrera Popular a Errekaleor. Iñaki Larrimbe

Se plantea el procomún, de gente para la gente, en un barrio como Errekalor, de tradición obrera, y a punto de ser regenerado por el ayuntamiento.
La presentación se plantea: ¿Lo feo no es “bien común” de la ciudad?

El barrio obrero, es un barrio de personas, un barrio con vida, un barrio humano lleno de personas, vínculos de donde has crecido. Como no son colectivos en riesgo de exclusión, por lo que nadie se preocupa de ellos/as, pero están en peligro en sus bien común.
Larri plantea intenta darle sentido desde el arte y desde el deporte. Recoger la historia de las personas del barrio. Para ello plantea una carrera popular desde el Museo Artium al barrio, para darle algún tipo de sentido.

Al final de la presentación, plantea una problemática sobre el bien común o procomún:
el ayuntamiento quiere regenerar el barrio por el bien común de la ciudad ( un macro- procomún) mientras que el barrio ve que su bien común concreto ( su micro- procomún) se pone en peligro, esto es: de su forma de vida social y comunitaria. Por lo tanto el pro-común no es un término ajeno a las tensiones e intereses de lo macro y lo micro.

Tarjetones / Discusiones

ROJO

- Rediles ¿vs/+? Colabora en red
- Rediles, como encontraistéis gente?
- ¿Los hogares son bienes comunes?
- ¿Mi obra personal es procomún? ¿Lo es el arte?
- ¿Quién decide que es un bien común?
- ¿Por qué necesitamos dar sentido? Desde el arte, desde la institución, desde el deporte, desde…

AZUL 

- Necesidad de dar a conocer las redes-recursos para ciudadanía ¿Cómo lo estás haciendo?


Innovación – KZLIBURUTEGI@EREKIN ( Bilbiotecas) + IMVG Homenaje a mayores de 90

KZLIBURUTEGI@REKIN. Francisca

Desde el trabajo de bibliotecas se presenta la wiki de las bibliotecas, que se ha convertido en un espacio virtual de aprendizaje dirigida a los profesionales de las bibliotecas públicas de Euskadi, y que ha sido el soporte de todo este proyecto: kZliburutegi@rekin = Conéctate con las bibliotecas. Un proyecto que trata de acercar las bibliotecas a la ciudadanía, impulsando el uso de Internet y de las redes sociales. Tras un período de formación, cada biblioteca debe presentar un proyecto para su comunidad. En la wiki se muestran los  proyectos de cada biblioteca. Y además, se ha creado una plataforma colaborativa de blogs en wordpresss. Este paso supone un salto cualitativo para algunas bibliotecas, sobre todo las más pequeñas, ya que ahora pueden gestionar mejor los recursos, compartir información y comunicar contenidos sobre su comunidad a través de las redes; consiguiendo  de este modo una mejor y más extensa difusión de  los contenidos que ellas mismas crean, y ganando visibilidad y presencia entre la ciudadanía

IMVG Homenaje a mayores de 90. M

Se presenta a modo de acción un vídeo de Neil Young “ Old man” de fondo, mientras una persona va dejando caer cartulinas, que va mostrando las letras y cayendo al suelo. La última cartulina  presenta el link  del proyecto:
http://homenajemayores90.wordpress.com/

De las preguntas:
“Nos lo pidieron como creadores plásticos, por tanto lo pensaron en formato obsequio, pero puede haber mucho más formatos.
El propósito de un objeto es importante porque se lo pueden llevar a casa. Algo que perdura.”
El 28 de mayo a las 10 será la acción de producción el Translab.

Tarjetones / Discusiones

ROJO

- Si el concepto innovación no suscita interés ¿Por qué es tan imperante?
- ¿A qué hora se desarrollará el taller?
- ¿Por qué no hay nadie de 90 ahora aquí?
- ¿Por qué un objeto material?

AZUL

- Que chulo! Nos olvidamos tanto de las emociones!!!!


2. MEDIODÍA: TALLER MUNDUKO ARROZAK: Ensalada comunitaria.

Después de las intensas presentaciones , pasamos al taller , siendo comida  y cocina, nos juntamos casi 50 personas en la sala Amarika.
Generamos una ensalada comunitaria, arrroceando juntas, y cada grupo hace una ensalada siguiendo uno de los conceptos discutidos (Eso de ver a los presentadores con delantal acerca mucho más al púbico y desdibuja la distancia generada en la dinámica de la mañana). .
Claudia canta, vemos los videos de Eloy, y comemos y bebemos todo lo que el 70 ha preparado, junto con las distintas ensaladas conceptuales.

3. TARDE. EL BAILE DE LOS PEGOTES ( TALLER SOBRE TRABAJO COLECTIVO DEL TRANSLAB)

Para el taller de Ediren quedamos 20 personas ( es lógico, es sábado, son las 16.40 y llevamos ya toda una mañana de trabajo).

Primera parte del taller. Baile de pegotes.

Partimos de una premisa ¿En los grupos sociales (ciudad, barrio, equipos, familias, grupos, al nivel que queramos) cómo se distribuyen los grupos, las responsabilidad, los malestares…?

Impresiones y discusiones del grupo
·    Rapidez
·    Quien tiene menos miedo
·    Quien no no conoce las normas, no conoce los riesgos
·    Mal situados
·    Mal calculada la actuación
·    Mas pasivo
·    Por qué es bueno quedarte sin pegotes?
·    Equivocarse es aprender
·    Te has equivocado
·    Si tienes más pegotes, te vienen más
·    Hay personas que les cuesta decir no y otras no tanto
·    Los pegotes también pueden ser oportunidades
·    El valor de no tenerlos o de tenerlos, cual es?
·    Socialmente, lo interpretamos como marrón
·    Ser sensible es un factor de vulnerabilidad
·    Ser mujer, ser mayor, estar embarazada…
·    Había otras formas, cada cual se queda con su pegote. Y todos ganamos.
·    Tenemos incorporado el juego competitivo.
·    Factor de vulnerabilidad: Otras formas de entender las cosas ha sido factor para acabar con todos los pegotes.
·    Estrategia de protección.
·    Más juego.
·    Para librarte pegote, al que más tienes.
·    Quería quitármelo.
·    También pasa con los problemas. Y encima a esa persona le llamamos inhábil, excluida,…
·    Factor suerte. El azar.
·    Pasar desapercibido como estrategia para que no te dejen marca .
·    El espíritu competitivo, por encima del rol teóricamente asumido.

Como idea central de la discusión se cierra pensando cómo los factores de vulnerabilidad en una sociedad demarcan a las personas, las ponen pegotes. Cuando una persona tiene un pegote (o marca) siempre es foco de tener aun más.

Aquí estamos buscando alternativas distintas a estas dinámicas de poner marcas y generar discursos de inclusión/ exclusión. La responsable es la consigna o marca que nos ponen, por tanto, habrá que cambiarla.

Análisis de los pegotes, y su distribución social o colectiva por grupos y personas

Segunda parte del taller: TRABAJO EN GRUPOS

A continuación nos dividimos por grupos en función de los conceptos trabajados por la mañana. El objetivo será traspasar la experiencia desde la mañana, sobre riesgos de exclusivo/ vulnerabilidad, y lo que hemos estado discutiendo para generar un mapa o relación sobre el tema. El objetivo es recuperar pues los tarjetones, y generar una visión crítica y problemática de cada concepto.

Trabajamos durante casi una hora, y presentamos cada concepto al grupo.  Aquí os dejamos los mapas, y cómo se reorganizó el trabajo a través de los mapas.

 Ejemplos de dos diagramas de las discusiones finales: a la izqda. sobre políticas 2.0 , a la dcha. sobre gradientes de participación. Todos los diagramas se pueden visitar aquí.

4. CIERRE DEL TALLER

Finalmente son las 19 horas. Todxs estamos cansadxs, por lo que optamos por cerrar de forma rápida para poder disfrutar de lo que nos queda del día fuera de la sala. La acción consiste en un juego regenerativo. Se redistribuyen los pegotes, y cada uno escribe una palabra de lo que se lleva en los pegotes. Entre todos generamos un dibujo con los pegotes, construimos algo con ellos, y lo dejamos en la pared con los resultados. El taller ha terminado, y nuestra aportación en el Translab también. Pero durante estas dos semanas, todavía quedan actividades por realizar por parte de los grupos. Os seguiremos informando….  

Vista del espacio después de las jornadas, con todos los conceptos y diagramas trabajados

Con mucha ilusión, después de uan jornada de co-diseño conb el grupo motor el sñabado dia 7, os pasamos el programa de las jornadas del 14 de mayo.

JORNADAS 14 DE MAYO TRANSLAB_ARROZAMIENTOS COLECTIVOS
Sábado, 14 de Mayo de 11.00- 18.30 h.

Sala Amárica (Plza. Amárica, 4. Vitoria-Gasteiz).
Más  información en:  www.transductores.net/translab

Presentación:

Las jornadas del 14 de Mayo del Translab pretender dar a conocer a la ciudadanía las experiencias de los grupos locales de Vitoria implicados en el trabajo de Translab  así como parte de los resultados, procesos y reflexiones que se han llevado a acabo durante el taller desde el día 1 de Abril .
Acceso:
abierto a todo el mundo mediante preinscripción en :
translab.amarika@gmail.com

Temáticas

Las jornadas investigarán y presentarán de forma activa y dialógica diversas problemáticas y conceptos que los proyectos iniciativas locales trabajan en su día a día en el contexto de Vitoria- Gasteiz . Entre otros, los temas que se trabajarán son:

• Gentrificación
• Diversidad
• Política 2.0
• Participación
• Procomún

Acceso
Abierto a todo el mundo mediante preinscripción en: translab.amarika@gmail.com

Programa y horarios

Viernes, 14 de Mayo de 11.00 a 18.30 h.

El programa de las jornadas incluyendo tres formatos diferentes para cada parte del día, en consonancia con las dinámicas de grupo llevadas a cabo en el Translab.

MAÑANA. 11.OO – Inicio/ bienvenida de la Jornada

MAÑANA. 11.30- 14.00
Conceptos compartidos -Petxa Kutxa dialógico- (o Conceptos en diálogo: Petxa Kutxa Translab)

Actividad de presentación de 5 conceptos que ha sido trabajados durante el Translab a partir  
del contraste  de dos proyectos locales mediante una presentación en formato Pecha Kucha, y su posterior discusión abierta . Coordina: Grupo motor de Translab

Proyectos que se presentarán:
Amarika, Begiradak, Carrera Popular A Errekaleor,  Colabora en Red, Rediles, Ediren,  Goain/ kzliburutegi@erekin ,Proyecto Agroambiental Campillo,  Homenaje a mayores de 90, Translab,

Emparejamientos:

Política 2.0 : Translab + Colabora en Red
Diversidad: Agro-ambiental + Begiradak
Gradientes de Participación: Amarika+ Ediren
Procomún: Rediles, Mayores de 90
Innovación creativa : Carrera Popular +   kzliburutegi@erekin


MEDIODIA. 14.00 – 16.00
Munduko Arrozak :Arrozamientos Translab

Actividad coordinada por Munduko Arrozak para generar un trabajo de contacto y  relación a partir de la comida, la música, las imágenes y el “buen rollito” colectivos.

TARDE. 16.00 -18.00
El baile de los pegotes ( Taller sobre trabajo colectivo del Translab)

Sesión activa de de trabajo sobre dinámicas de grupos, estructuras y factores de vulnerabilidad en lo colectivo mediante metodologías participativas propias del piscodrama y similares a las desarrolladas durante el Translab. Este taller trabajará sobre las discusiones de la mañana mediante metodologías de grupo y trabajo colectivo en el espacio de la Sala Amárica.

El trabajo se estructura en dos partes:
- Una escena problematizadora a partir de la dinámica de “el baile de los pegotes”
- Proceso de reflexión en grupos y un trabajo final de escena reparadora de cierre

Coordina Ediren en colaboración con el Grupo Motor de Translab

Os dejamos aquí dos descriptores colgados en nuestro googlecalendar que muestran la intensa actividad desarrollada por el grupo motor desde sus mismos concocimientos, experiencias e intercambios de procesos de aprendizaje colaborativo... Hemos elegido dos actidades muy diferentes entre sí, pero que responden a herramientas de trabajo y metodlogías de dos de los grupos locales.

El primer taller "Cutlura Libre", propuesto por Rediles, surge de la necesidad de compartir qué es la cultura libre y poder trabajar sus principios con otros grupos del grupo motor o de Vitoria. El segundo taller " de juego dramático" se centra en entender el día a día de nuestras casas bajo la pregunta de "¿Es el hogar un espacio para el desarrollo de todos sus moradores? ¿De qué forma?". Este taller intentará mostrar el metodo de trabajo de Ediren con el juego dramático y lo que supone para el trabajo con colectivos. Como siempre, todas las actividades son gratuitas 

Cultura Libre. Martes,10 de mayo. 17- 19 h. Coordina Rediles.

Nuestra sociedad está sufriendo en los últimos tiempos una transformación "bipolar", creo que más pronunciada que las que se podrían haber producido en épocas pasadas.

Mientras que unos se empeñan en potenciar las leyes para la protección de sus "derechos" (patentes sobre software, seres vivos,genes,... derechos de autor, ...), incrementando así el gran poder económico y de manipulación que ya tienen sobre el resto de la sociedad, otros, en número cada vez mayor, nos empeñamos en impulsar modelos de negocio basados en la libertad y la colaboración.

Esta última tendencia, que se conoce ya como cultura libre, empezó a coger fuerza gracias al movimiento del software libre, al que siguieron otros como las publicaciones libres (textos, vídeos, música...), redes informáticas libres, hardware libre, arquitectura libre, documentación pública libre ...

Me gustaría que nos pudiéramos reunir colectivos con alguna relación con esta "cultura de lo libre", y quienes estén interesados en empaparse de éste movimiento, para exponer primeramente el funcionamiento de algunos de los proyectos concretos, tratar de descubrir mediante alguna dinámica de grupo las características que unen a todos estos movimientos, y discutir la posibilidad de aplicación de esos mismos principios a otros niveles.

Desde ReDiles nos comprometemos a organizar una breve presentación sobre software libre, y otra sobre redes inalámbricas libres. Espero que alguien más se anime a exponer algo sobre algún otro campo de la cultura libre (¿Música con copyleft? ¿Contenidos publicados en Internet bajo licencia Creative Commons? ¿Recetas de arroz libres?).

Taller de juego Dramático. Miercoles , 11 de mayo de 17 h a 19 h.Coordina Ediren.Lugar.

Presentación:

Existe una arquitectura en nuestras casas que separa más o menos espacios con tabiques y puertas. El diseño de esta distribución va a determinar un estilo de vida y una forma de concebir las relaciones familiares. Más allá de la forma física de nuestros hogares y de su amplitud, existe también una estructura “social” que marca espacios en la casa que todos tieneninteriorizados en función de las diferentes necesidades de los integrantes de la familia. Somos  animales territoriales y la distribución de estos espacios muy a menudo viene marcada por las relaciones jerárquicas y el establecimiento de prioridades dentro del grupo familiar. Estas relaciones han cambiado mucho en
las últimas décadas pero ¿hacia donde? ¿Es el hogar un espacio para el desarrollo de todos sus moradores? ¿De qué forma?Cuando recibimos invitados a cenar un viernes en casa ¿cuál es el lugar de cada cual? ¿Qué lugar damos los adultos a los niños y niñas?

Objetivo: Conocer la aplicación de técnicas activas como la dramatización de escenas de la vida cotidiana para posibilitar una reflexión colectiva sobre nuestros modos de vida de hoy y sus contradicciones, especialmente sobre los pautas de crianza actuales y la distribución de espacios en el hogar.

Destinatarios: Las personas que componen el grupo motor de Trans-Lab Amarika máspersonas afines invitadas por las anteriores que estén interesadas en el tema
hasta un número máximo de 25.

Materiales: Una sala amplia diáfana con sillas movibles colocadas en círculo. Tantas sillas como participantes. Estaría bien poder hacer fotos o incluso gravar en video la escena para que quedara como material para tran-Lab Amarika (si los participantes dan su autorización). Necesitaremos cartulinas y rotuladores para plasmar las conclusiones.

Desarrollo:
1. Momento Inicial: Presentación y encuadre
2. Planteamiento de la problemática:
3. Caldeamiento
4. Dramatización de la escena: La Visita
5. Momento elaborativo: análisis de la escena con unas preguntas guía ytrabajo en  subgrupos
6. Momento final: elaboración de conclusiones, devolución final y cierre.

Animaros e invitar a todas las personas que consideréis que les pueda interesara unque no tengan hijos ni piensen hacerlo, tomarlo como un experimento sociológico, como un trabajo de investigación de campo. Vamos a definir lo que es un modo de vida sostenible empezando por nuestro propio hogar, intentaremos inventar nuevas formas de vida.

Translab sigue y con un montón de cosas en marcha que han ido surgiendo desde el grupo... así que os las contamos por si os interesa participar en alguna (si es así, y vivis cerca no dudeis en pedir información):

- 5 de mayo de 18.00 a 21.00: Taller de sociogramas como herramienta de análisis.( formato abierto a todos)

- 6 de mayo de 19.00 a 21.00: Visita a la exposición y cine forum a partir de los vídeos de los proyectos de TransLab en torno a gentrificación urbana, urbanismo desde abajo y proyectos eco-activistas: Docklands Community Poster Project ( Londres, 1981-1991), Atelier d'architecture autogérée (aaa) (Paris): “ECObox”
( 2001-2005) y Towersongs ( Irlanda) ( 2005- actualmente)

- 7 de mayo de 11.00 a 13.00: Twitter, qué es y cómo funciona. Organiza Colabora en Red.

- 9 de mayo de 18.00 a 20.00: Mapeo y fotomapeo. (herramienta 2.0 para mapear una zona). Organiza Colabora en Red.

- 10 de mayo de 18.00 a 20.00: Cultura libre. Organiza Rediles.

- 11 de mayo de 18.00 a 20.00: Juego dramático para la intervención social. Organiza Ediren.

- 14 de mayo: Jornadas de presentación de Translab. (mandaré información más adelante)

- Y la exposición sigue hasta el 28 de mayo.

Más información de cada una, pinchando en cada evento aquí:
http://www.transductores.net/?q=es/content/translabcalendar