Desde finales de septiembre se ha publicado el libro “Cartografíem-nos. Proyecte educatiu per a infantil i primària” editado por Aina Bauzà y publicado por Es Baluard Museo de Arte Moderno y Contemporáneo de Palma.
Este libro recoge el trabajo a largo plazo titulado “Cartografíem-nos” (Cartografiémonos) impulsado por el Área de Educación y Acción cultural desde el curso escolar 2006-2007. Esta iniciativa consiste en una colaboración entre diversas escuelas y el museo para generar proyectos innovadores en educación que trabaja el territorio a partir de la educación artística y mediante la herramienta de la cartografía como elemento articulador de la práctica educativa. Actualmente debido a su calidad este proyecto ha sido reconocido en 2008 por la cátedra de la UNESCO de la universidad de Gerona, y también dentro del programa de “Palma Educa” por el Ayuntamiento de Palma. Este proyecto, vigente actualmente en diversos centros, supone una compleja colaboración entre museo, escuela y ciudadanía utilizando la cartografía como una herramienta de investigación-acción sobre el territorio a partir de propuestas y problemáticas que surgen del trabajo con los diversos profesores y estudiantes participantes. A partir de esta herramienta cada grupo desarrollaba acciones sobre el terreno, es decir en sus barrios, entre arte y educación. Las acciones resultantes del proceso de trabajo conjunto integran diversas materias de forma transversal, y se recogen en exposiciones ya sea en locales de los barrios, o en una exposición final en el Museo. Este proyecto además esta instituido ya como proyecto educativo de centro y en muchos casos, debido a su expansión rizomática, ha supuesto la colaboración activa de asociaciones de vecinos y un trabajo intergeneracional y de activación de la escuela como esfera pública.
Trabajo inicial de localización y desarrollo de cartografías y derivas por el barrio: imagen cortesía del equipo de educadores de Es Baluard.
La edición del libro, coordinada por Aina Bauzà, antigua responsable del Área, supone un trabajo polifónico de representación de las diversas voces, perspectivas y discursos que cruzan estos complejos proyectos:
de entrada en libro presenta dos textos institucionales de la directora del centro y de la actual alcaldesa de Palma, Aina Calvo. Al parecer la alcaldesa ha estado muy implicada en este proyecto e involucrada en algunas de sus presentaciones, ya que uno de los primeros proyectos supuso una presentación a la Alcaldesa de una maleta con una maqueta y diversos materiales que proponían un diseño colectivo de una plaza por parte de la escuela el CEP La Soledat. Propuesta de diseño que se ha tomado en cuenta a la hora de rediseñar este espacio por parte del ayuntamiento.
A continuación Aina Bauzà presenta el marco del proyecto educativo, sus políticas de colaboración y el trabajo en red y a largo plazo que supone esta iniciativa. Después el libro desarrolla diversas dimensiones del proyecto que escriben diversos agentes implicados: una profesora del CEP La Soledat, y sobretodo el equipo educativo del museo que desgrana el complejo proceso de trabajo. Así tenemos textos obre el trabajo experiencia del campo y su colaboración desde la perspectiva de una educadora de museos, el trabajo de negociación e intervención dentro de los centros educativos, y el complejo entramado de coordinación que supone para un museo este tipo de proyectos a largo plazo. Además entre cada capítulo, se intercalan las experiencias de 4 cartografías, ilustradas con gran cantidad de imágenes, y textos explicativos, que nos presentan el trabajo de producción visual y expositiva llevada a cabo con los alumnos.
La alcadesa recibe al grupo de escolares con la prouesta: fotografía cortesía del equipo de educadores de Es Baluard.
El libro en definitiva supone un trabajo de análisis, evaluación y presentación de las políticas de colaboración en el contexto de unas pedagogías colectivas situadas entre un museo, diversas escuelas y el espacio público. Supone un buen ejemplo en el modo de relatar e incluir diversos discursos, al mismo tiempo que apuesta por un conocimiento situado y encarnado en el territorio. Por ello publicaciones de este estilo se demuestra la capacidad de reflexión y acción de los equipos educativos, no sólo a la hora de generar proyectos innovadores a nivel pedagógico, sino de replantear otras formas de articular políticas culturales de forma pública y con redes sociales. Es decir nos apuntan la otra cara oculta del giro educativo, y lo mucho que tienen por decir los colectivos de educadores y mediadores de museos como trabajadores culturales.
Imágen de una de las exposiciones en el Museo:fotografía cortesía del equipo de educadores de Es Baluard.
Para finalizar, y a modo de conclusión, quisiéramos señalar cómo este tipo de iniciativas las podemos encontrar en nuestros días en otros proyectos que usan la herramienta cartografía y el trabajo de investigación-acción como base articuladora de proyectos, como por ejemplo “La escuela de la ciudadanía” desarrollado por Cartac en Málaga en colaboración con diversos institutos;el trabajo de Zona intrusa 2 y 3 realizado por LaFundició y Oriol Fontdevila en Mataró; o el trabajo de "Open-roulotte" en Ripollet desarrollado por LaFundició; entre otras iniciativas.
** Agradecemos espeialmente a Aina Bauzà su ayuda para este texto
